jueves, 23 de junio de 2016

CENTAC:INTERNET DE TODAS LAS COSAS

http://www.centac.es/sites/default/files/boletin10.pdf

AULA MOODLE Y LIBRO BLANCO INICIOS DE LA POBLACIÓN UNIVERSITARIA DISCAPACITADA Fuente Mª JOSÉ PECO



                                  



       
                             BIBLIOGRAFÍA
-“Libro blanco:Diseño para todos en la Universidades”

    
         Ed. IMSERSO-ONCE ,    Febrero 2006
Libro blanco Universidad y  Discapacidad”

Ed.   Real Patronato sobre la Discapacidad,Octubre  2007


-CABERO Y OTROS:  “Las T.I.C e Igualdad. Nuevas Técnologías y Atención a la diversidad”
 Eduforma  Sevilla 2007

AULA MOODLE “Manual del USUARIO”.

ASINTEN,A:”Producción de Contenido para la Educación Virtual”

Biblioteca digital Virtual.
Webgrafía

www.cermi/II Congreso Nacionanal “UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD”
www.cnice/nuevas tecnologías
Mª José  Peco Ruiz
Curso 2007-8










  I N D I C E


0.    INTRODUCCIÓN.
1.    POBLACIÓN DISCAPACITADA UNIVERSITARIA
2.    2.AULA MOODLE:ANÁLISIS FEBO DE ACCESIBILIDAD DE LOS DISCAPACITADOS UNIVERSITARIOS
3.    AULA MOODLE Y SU RELACIÓN CON EL LIBRO BLANCO “UNA UNIVERSIDAD PARA TODOS”.
4.    CONCLUSIONES.




  






 0.INTRODUCCIÓN
 
Ciertamente,en pleno siglo XXI ,estamos asistiendo a un profundo cambio de la Sociedad abierta a la diversidad cultural,y esto implica un  cambio cualitativo en en el Sistema Educativo,que se ve beneficiado por dos hechos importantes:
             1º La Introducción de las Nuevas Tecnologías.
              2ºLa entrada en la Comunidad Europea.
 Si bien,hemos hecho referencia anteriormente a la diversidadnos vamos a centrar concretamente en una minoría concreta:los discapacitados desde la perpectiva  educativa y lógicamete las N.E.E. en el contexto universitario.
  Ahora bien,desde la política educativa,sólo vamos a ver de forma esquemática el desarrollo legislativo antes y después de la entrada en Europa:


…….AHORA……..


Actualmente,existe una población estimable de Discapacitados en la Universidad,cursando sus estudios,a continuación vamos a ver un estudio


A TRAVÉS DE  ORGANISMOS EFICIENTES COMO SON:

-IMSERSO:MINISTERIO DE ASUNTOS SOCIALES
-CONCENFE.:COORDINADORA ESTATAL DE MINUSVÁLDOS.
-CEAP:CENTRO  DE  AYUDAS  TÉCNICAS
-CERMI. ORGANISMOS   DE REPRESENTA CIÓN DE  MINUSVÁLIDOS.
-INICO:INSTITUTO DE INTEGRACIÓN.
-O.N.C.E :ORGANIZACIÓN NACIONAL DE CIEGOS.





comparativo de los últimos diez años,así como el tipo de enseñanza pública ó privada.
En el segundo apartado,nos centraremos en un entorno virtual educativo:Aula Moodle,dentro de los criterios:
                   -Calidad de la Enseñanza.
                   -Igualdad de oportunidades.
Para ello,realizaremos un análisis Febo,estudiando las tres grandes discapacidades más frecuentes:
                  -Sensorial.
                 -Motórica.
                  -Visual.
Otro apartado que nos ocupará :Estudio de Libro Blanco “Una Universidad para todos”  y su relación con todo lo anteriormente expuespuesto.
 Finalmente, las conclusiones extraidas de nuestro trabajo.
















1.POBLACIÓN DISCAPACITADA UNIVERSITARIA
  
Retomando una antigua frase slogant lanzada,en los años 80, por  el S.E.R.EM,en la actualidad IMSERSO: “Si tú quieres,yo puedo”.Frase que personalmente me impacto y dentro de mi experiencia como estudiante y como docente,fue mi lema personal,motivo por el cual seleccioné mi tema de trabajo,observando el cambio sustancial,con mi experiencia como estudiante de Magisterio y discapacitada física ante la problemática:la ausencia de exenciones en las asignaturas de E. Física y Música (práctica de un instrumento musical obligatorio:flauta dulce,frente a mi hemiplejia derecha),un largo peregrinaje, por decirlo de algún modo.
 Bien,partimos de un dato muy genérico según la O.M.S existe un 10% de la población mundial discapacitada,teniendo en cuenta el inmenso cuadro de Patologías que  existen actualmente.
 Centrandonos más concretamente en España,aunque existen pocos datos,vamos a servirnos de ellos:
1º Partimos de la Situación del mercado laboral del discapacitado:
  Gráficamente quedaría:
TASA DE EMPLEO DE PERSONAS CON Y SIN DISCAPACIDAD EPA 2001
1.    PERSONAS CON DISCAPACIDAD PCD.
2.    TASA DE ACTIVIDAD.
3.    TASA DE EMPLEO.
4.    TASA DE DESEMPLEO





Esto ,es  una de las consecuencias de la precariedad laboral de la falta de una formación universitaria adecuada ,que sin duda alguna,es la base esencial delo mecanismo motor de:La Igualdad de Oportunidades.
 El cambio sustancial al que hemos alusión anteriormente viene justificado por el alto índice de población discapacitada ,en función del tipo de discapacidad,en curso 2001-2002




Tomando como parámetros: la situación económica ó elección del tipo de Universidad pública ó privada:


En este gráfico,podemos destacar como dato significativo:un40% de la población discapacitada universitaria.
Otro parámetro que incluyo es la zona geográfica,concretamente la zona centro:Las Autonomías de Madrid y Castilla-La Mancha:

POBLACIÓN DISCAPACITADA UNIVERSITARIA EN LAS COMUNIDADES DE MADRID Y CASTILLA –LA MANCHA



1.UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA.
                                                      2. UNED
                                                      3.UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID
                                                      4. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
                                                     5. UNIVERSIDAD DE CARLOS III
                                                     6. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID

    Finalmente,otros datos significativos por su usabilidad  son:

       Todo ello,llevado gracias a la conjunción y coordinación de una serie de factores eficaces como son:la accesibilidad,Ayudas Técnicas,adaptaciones e inserción laboral.

 Finalmente, como conclusión diremos:
 Que todo este conjunto de datos significativos,forma parte del largo recorrido a la plena Igualdad de Oportunidades,pero que gracias a las Nuevas Tecnologías y  Ayudas Técnicas e internet.Se
Abre una nueva posibilidad:la formación universitaria a través del espacio virtual educativo:Aula Moodle.
 










2.AULA MOODLE:ANÁLISIS DAFO DE ACCESIBILIDAD DE LOS DISCAPACITADOS UNIVERSITARIOS
  Inmersos en el siglo XXI,en plena Era de las Nuevas Tecnologías,vamos a ver sus aportaciones y posibilidades en la adaptación de medios para la  accesibilidad de los discapacitados a entornos virtuales de Estudios Superiores.
 Para situarnos en su contexto vamos a  definir algunos términos
¿Qué entendemos por Moodle?
 Es un paquete de Software para la creación de cursos y sitios Web,basados en internet.Es un proyecto en desarrollo, diseñado para dar soporte a un marco de la Educación social constructivista.
 Básicamente tiene derechos de autor pero posee algunas libertades.Se puede copiar,usar o modificar Moodle  pero siempre aceptando modificar el código de la fuente a otros, nunca modificar ni eliminar la licencia original y los derechos de autor,y aplicar esta licencia a cualquier trabajo derivado de él.
  Posee unas características determinadas y un estilo de códigos.Constituye como punto central de la base de conocimientos de Moodle.
   Desde la perspectiva pedagógica,se define Aula Virtual,como el resultado de un proceso de virtualización(establecimiento de protocolos didácticos y tecnológicos y la realización de un


proceso de las tareas) y un proceso de control de calidad:(Control didáctico y funcional de los recursos publicados).
 Efectivamente,la red ha  abierto las fronteras de la información.Internet hace posible la transmisión de nuestros conocimientos sin barreras espacio-temporales.La enseñanza llega a todos,facilitando la adaptabilidad a las N.E.E.,a las necesidades sociales y laborales,desarrolla bajo los principios de la Pedagogía tradiccional,considerándose un espacio de teleformación  en un entorno virtual que facilita poner a disposición de los usuarios implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje,recursos didácticos(materiales y herramientas de comunicación a través de la red.
 Ahora bien,una vez hecha esta fundamentación pedagógica,vamos a ver las posibilidades de accesibilidad al entorno virtual educativo,a través del consorcio 3WC que tiene como objetivo llevar la web hacia su máximo potencial a través de una internet basada en estándares abiertos y no propietarios,es decir una “ Internet para todos” cu principios generales de accesibilidad que debe cumplir
cualquier contenido web son:
§ Perceptibilidad
Los contenidos e interacción con el sitio o aplicación web deben ser percibidos
por cualquier tipo de usuario, incluso por parte de usuarios ciegos o sordociegos,
o por aquellos que utilizan dispositivos de salida limitados.
§ Manejabilidad
Manejable con cualquier tipo de dispositivo de entrada, sólo ratón, sólo teclado,
pulsador y por una combinación de ellos, en el tiempo necesario para cada
persona, y proporcionándoles sistemas de localización y orientación.
§ Comprensibilidad
Que el lenguaje utilizado se adapte al nivel y contenido específico, y que la
localización de elementos y funcionalidades sea predecible.
§ Compatibilidad
Compatible con los agentes de usuario (navegadores y ayudas técnicas) y las ayudas técnicas adaptadas a la usabilidad,como modalidad de enseñanza a facilitar:

     -Autonomía en el estudio.
    -Ritmo de trabajo.
   -Responsabilidad.
  -Motivación.
-Confianza en sí mismo.



Para ello, vamos a realizar un Análisis DAFO de los distintos elementos del Aula Moodle y sus posibilidades de accesibilidad centrándonos principalmente:

        



 
















 I.DEFICIENTES  SENSORIALES
AULA
VIRTUAL
MOODLE
VENTAJAS
-Accesibilidad:World wide web W3C
DESVENTAJAS



         - Exceso y mala distribución de la información en pantalla, dificultando la lectura y posterior comprensión, así como su búsqueda con el ratón.
- Excesiva carga gráfica en la pantalla.
- Baja calidad en los colores, alta de descrip­ción gráfica de las imágenes.
- Vocabulario falto de sentido para ellos.

ALTERNATIVAS

       
-

1.CAMPUS
VIRTUAL

-Distribución de los distintos Módulos de
Contenidos.
    

         -

             -

2.PANELES
DE UTILIDADES
-Organización y distribución de materiales y herramientas necesarias.



3.MÓDULOS DE
COMUNICACIÓN
- Lectoescritura

Con el ordenador (problemas de lectoescritura e interpretación en general).
Accesibilidad en general.
Ayudas técnicas: Inclusión de LS en webs y barra de herramientas, descripción textual y subtitulados


3.1 Correo electronico
Lenguaje sencillo con clara comprensión lectora



3.2 Foro
Exposición de aportaciones,,aclaraciones.



3.3 Chat
-frases cortas y claras



3.4 Diálogos
-Fluido,claro y conciso.



 3.5 Reuniones
Grabaciones,subtituladas
-presenciales:situación de los interlocutores frente al D. Auditivo
-Vocalización en las
Intervenciones.
-Uso de amplificadores,Equipos de FM

  4.MODULOS
   DE CONTENIDOS
MATERIALES
Formatos de los materiales: Temas,Apuntes:
-Procesador de Texto.
-Acrobat PDF.
-Formato e-book-
-Distribución del tiempo de estudio.


 4.1 Recursos
-Representaciones gráficas,Power-point.Mapas Conceptuales


-Plan de Estudio

 4.2 Glosario
-Aclaraciones,referencias bibliográficas



 4.3  Libros
-Búsqueda de libros
Electrónicos.



 4.4  Lecciones
-Aprendizaje constructivo



 4.5  Kiwi




  4.6 Scrom




   5.MODULOS
    DE ACTIVIDADES
-Actividades realizadas  en formatos referidos anteriormente.



  6.REVISIÓN
  Y EVALUACIÓN
-Revisión y evaluación de los trabajos.
-Criterios flexibles






AULA
VIRTUAL
MOODLE
VENTAJAS
-
DESVENTAJAS


ALTERNATIVAS

1.CAMPUS
VIRTUAL
Ausencia de
Desplazamiento.
-Sesiones no presenciales.
Accesibilidad.


Ayudan a superar limitaciones.
- Favorecen la autonomía y la comunicación del individuo.
- Facilitan la formación individual.
- Facilitan la inserción laboral.
- Facilitan momentos de ocio.
- Ahorran tiempo para la adquisición de habili­dades y destrezas.
- Facilita la construcción del aprendizaje cooperativo.
- Adaptación a su ritmo de aprendizaje.
- Su inacabable paciencia.
- Exceso y mala distribución de la información en pantalla, dificultando la lectura y posterior comprensión, así como su búsqueda con el ratón.
- Excesiva carga gráfica en la pantalla.
- Baja calidad en los colores, alta de descrip­ción gráfica de las imágenes.
- Vocabulario falto de sentido para ellos.
- Limitación a la hora de usar las teclas de atajo.

- Ordenador portátil
- Adaptaciones del material informático: ratón, pantalla...
- Software sintetizador de voz
- Software de reconocimiento de voz
- Cuadernos autocopiativos
- Grabadoras

comunicación vía e-mail
El reconocimiento de voz.
Teclado especial sobredimensionado.
Teclados virtuales.
2.PANELES
DE UTILIDADES



la capacidad para percibir el contraste cromá­tico entre las letras y el color de las teclas,
- discriminar el texto o signos de, sobre todo, las teclas que incorporan palabras o tienen varios signos y
- percibir la activación o no de los pequeños indicadores luminosos del teclado.
3.MÓDULOS DE
COMUNICACIÓN
-Utilización de una fuente determinada.
- Determinar el color de los enlaces.
- Cambiar el color de fondo y de textos.


3.1 Correo electronico
-Tutoría:aclaración de dudas .



3.2 Foro
-Expresión de ideas y conocimientos.


3.3 Chat
-Intercambio  de experiencias


3.4 Diálogos
-Lenguaje sencillo y comprensión lectora.


 3.5 Reuniones



  4.MODULOS
   DE CONTENIDOS
MATERIALES
Formatos de los materiales: Temas,Apuntes:
-Procesador de Texto.
-Acrobat PDF.
-Formato e-book-


 4.1 Recursos
-Permite la adaptación de la fuente.
Representaciones gráficas,Power-point.Mapas Conceptuales

-Ayudas técnicas a las que hemos hecho referencia.
 4.2 Glosario
-Aclaraciones y referencias bibliográficas.


 4.3  Libros
-Presentados en los mismos formatos y adaptaciones.


 4.4  Lecciones
I.D.E.M


 4.5  Kiwi



  4.6 Scrom



   5.MODULOS
    DE ACTIVIDADES
-Adaptación de ritmo de trabajo.


  6.REVISIÓN
  Y EVALUACIÓN
-Revisión y evaluación de los trabajos.
-Criterios flexibles













III D. VISUALES

AULA
VIRTUAL
MOODLE
VENTAJAS


DESVENTAJAS


ALTERNATIVAS

1.CAMPUS
VIRTUAL




No visualización de pantalla (Menor interacción).
Condiciones de accesibilidad.
Ayudas técnicas: Adaptaciones de monitor, tamaños icono y fuentes, colores, punteros de ratón,…

Uso del Braille.
- Exámenes adaptados: tipo test, orales, preguntas grabadas, etc.
- Pruebas complementarias: actividades diarias, trabajos, etc.
- Tiempo extra para ejecución y terminación de tareas.
- Comprensión y apoyo de tribunales.
- Textos grabados, tanto sonoros como en braille.
- Unidades Didácticas individualizadas. Informatización de materiales didácticos. Facilitación de apuntes.
- Tutorías personalizadas.
- Adaptaciones en general.
- Otros.
2.PANELES
DE UTILIDADES

siguientes características: etiquetas alt en
todas las imágenes del sistema, y tablas de datos optimizadas para
su uso con lectores de pantalla. El sistema también puede filtrar todas
las entradas proporcionadas por el usuario mediante le programa Tidy
del W3C para convertirlas en código HTML válido.




3.MÓDULOS DE
COMUNICACIÓN






Braille Speak2
- Línea Braille3
- Grabadora
- Escáner
- Calculadora parlante
- Explorador Jaws4
- Tifloscan5
- Telelupa
- Comunicación vía e-mail

3.1 Correo electronico

.Correo electrónico teniendo acceso a las principales funciones para la administración de sus mensajes electró­nicos. De este modo él puede leer, enviar, recibir, eliminar y crear nuevos mensajes.




3.2 Foro






3.3 Chat

Sistema de mensajería instantánea es un programa que permite realizar comunicaciones en tiempo real con otros usuarios de Internet




3.4 Diálogos






3.5 Reuniones

-Explicacionenes y aclaraciones orales
En tutorias

-Esquemas y gráficos visuales


4.MODULOS
DE CONTENIDOS
MATERIALES






4.1 Recursos

-



archivos sonóro
4.2 Glosario






4.3 Libros



-Dificultad digital

Traductor braille.
-libros sonoros
4.4 Lecciones



-


Archivos  sonoros.
-Sistema Braille
4.5 Kiwi






4.6 Scrom






5.MODULOS
DE ACTIVIDADES






Archivos  sonoros.
-Sistema Braille.
6.REVISIÓN
Y EVALUACIÓN

Revisión y evaluación de los trabajos.
-Criterios flexibles





















AULA MOODLE Y SU RELACIÓN CON EL LIBRO BLANCO “UNA UNIVERSIDAD PARA TODOS”

  Pues bien,una vez que hemos estudiado la realidad de la población discapacitada universitaria y sus posibilidades con el Aula Moodle ,centrándonos en su homologación a nivel europeo.
Ya en el Consejo Europeo de Barcelona,se solicita a la Comisión Europea un Plan de Acción e-Europe:la disponibilidad y utilización de redes de banda ancha antes del 2005 y el desarrollo del protocolo Internet IPv 6…y en la seguridad de las redes .Esto supone:
      -Unos servicios en línea modernos.
     -Una administración  electrónica.
   -Unos servicios electrónicos de aprendizaje.
  -Unos servicios electrónicos de salud.
  De estas se desprenden los siguientes objetivos:
-Duplicación y penetración de Internet en todos los hogares.
-Reducción del precio de acceso a Internet.
-Adopción y recomendación en los estados miembros de unas directrices sobre accesibilidad de la Web.
  Estos objetivos propuestos van a desencadenar las siguientes acciones:

1.Internet instalado en todos los organismos y centros educativos.
2. Programa e-Leargning se trata de un plan de acción desde la perspectiva educativa a través de Internet.
3.Campus Virtual: Para todos los estudiantes con programas e-Leargning  deben garantizar que todas las Universidades  ofrezcan a los estudiantes e investigadores  un acceso en línea para maximizar la calidad y eficacia de los procesos de aprendizaje.
4.Apoyo al sistema cooperativo y asistido para la Universidad y la Investigación.
 De estas últimas acciones surge :El Libro Blanco “Del Diseño para todos en la Universidad”.
 Tiene como propósito la búsqueda de soluciones para que todas las personas independientemente de la edad,género ,capacidades psíquicas   ó
Cultura puedan utilizar espacios productos ó servicios de su entorno al mismo tiempo participar en la construcción de este.
 Sus fines son:
   -Explicar la importancia del diseño para todos.
   -Dar a conocer ejemplos de las buenas prácticas.
  -Inspirar a las Universidades sobre las estrategias a seguir.
 -Aportar  recursos orientativos  en la búsqueda de información.
Bien, según  estudios realizados por la ONU,  Europa tiene una población envejecida y España  es  uno de los países del mundo que tiene la población más envejecida del mundo, dejando atrás China y   Japón.
  En este estudio,otro factor a destacar es la inmigración asentada principalmente en :Cataluña,Madrid  y Andalucía
   Y finalmente, la discapacidad   que es el tema central que nos ocupa:La población discapacitada europea total es de 42,6 millones que en función de su tipología se distribuye en:





POBLACIÓN  DISCAPACITADA EUROPEA
 TIPOLOGÍA                   
  %
C VERBAL
1,1
VISUAL
2
PARPLEJICOS
5,8
D. FÍSICOS              
1,9
D.  AUDITIVO                2,7
D.PSI



        
 Desde la perspectiva   sociológica,estos cambios no se producen de un dia a otro, por tanto ,es preciso que nos plantemos la sociedad del futuro,ya que los datos existentes se orientan a un desequilibrio demográfico insostenible de la sociedad actual.
 Para lograr un entorno accesible dotado de Ayudas Técnicas adecuadas para lograr la  Autonomía de las personas discapacitadas ,en contraposición de un entorno con barreras que genera personas dependientes de otras personas.
 De ahí que surgen dos problemas:
1º La dificultad de las personas dependientes a realizarse  y a participar en las  diferentes facetas de la vida.(trabajo,ocio y estudios).
2º El dar respuesta a las necesidades de estas personas genera un elevado coste social insostenible,en un futuro próximo en función del envejecimiento de la población.
  En definitiva,es imprescindible,diseñar entornos  para todos ,para que en un futuro la sociedad siga siendo armónica,equilibrada  independientemente de los cambios que se produzcan.
  Ahora bien,el diseño para todos desde la igualdad de oportunidades.Tiene como objetivo prioritario:que todas las personas y cada una de ellas tengan las mísmas oportunidades a la hora de escoger un trabajo,una actividad,una residencia ó un estilo de vida.
 Esto implica:
1. Que los participantes en un diseño para todos tengan en cuenta las minorías.
2.Nos encontramos en una población diversificada en la que cada individuo es único e irrepetible, y por tanto aporta a la sociedad experiencias únicas e irrepetibles.


  Pero para dar respuesta a esta igualdad de oportunidades.
……DEBEMOS PROCURAR……..
-Igualdad entre el hombre y la mujer para acceder a los puedan acceder a los puestos de trabajo.
-Derechos de los niños a recibir una formación adecuada a sus necesidades educativas.
-Derecho de las personas con discapacidad a recibir una formación adecuada a sus necesidades actuales a elegir lo que quiere hacer,dónde lo quiere hacer, y cómo  quiere  vivir su vida,teniendo en cuenta la accesibilidad de los entornos.

…….SE  DEBE EVITAR ………
-Utilizar los valores que corresponden a las medidas aritméticas de las tablas atropométricas a la hora de diseñar.
-Tomarnos nosotros mismos como modelo en el momento de probar la funcionalidad de un servicio.
-Utilizar iconos y servicios que no estén relacionados universalmente.
-Dar por sentado que existen espacios específicos a un entorno concreto y además no pudiesen utilizarlo.
-Utilizar un lenguaje exclusivamente profesional.
Todo ello,revierte en:
“LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y EN EL DISEÑO PARA TODOS EN LOS PLANES DE ESTUDIO”

Asentado en los Principios de:


-Normalización:Es el principio por el cual,las personas discapacitadas puedan normalmente a los mismos lugares ámbitos,y servicios que están a disposición de cualquier otra persona.
-Accesibilidad Universal:La Condición que deben cumplir los entornos,procesos,bienes,productos y servicios,así como los objetivos,instrumentos,herramientas para ser utilizados por todas las personas en condiciones de igualdad y seguridad.
-Diseño para todos:que la actividad sea para todos en función de sus posibilidades.
       P R O C E S O :

este esquema,nos vamos a centrar en los contenidos presentados a los alumnos en diferentes formas


1.Forma Transversal:  Identificados los conocimientos,se amplían con otros conocimientos teóricos y prácticos y se reintroducen con una identidad propia.
 Otra opción transversal sería introducirlos como módulos específicos.
2.Asignaturas de libre elección:las exigidas para cada Universidad,pero tiene la desventaja de no ser elegida por los alumnos,pero tiene la ventaja de facilitar la evaluación del alumno.
3. Asignaturas Troncales:es un conjunto  de conocimientos con un valor imprescindible en la especialidad.
  Pues bien,en este  Plan  de  Estudios: se aplica a las carreras que estás relacionadas con el  “Una universidad para todos”:
                               Psicopedagogía
                               -Psicología.
Pedagogía.
                              -Logopedia.
                             -Trabajador Social
                            -Fisioterapia.
                            -Terapia Ocupacional.
                            -Pedagogía Terapéutica.
                             Todas ellas están relacionadas con el entorno físico,ambiental y sociocultural.
 Ya de hecho existen estadísticas  de  las especialidades:


                                                                                




    
          Concluimos  afirmando que es preciso facilitar entornos informáticos educativos adaptados a las limitaciones físicas frecuentes  y proveer de sistemas compensatorios ( táctiles,auditivos y visuales)que en definitiva son mecanismos de compensación y por tanto el Aula Moodle es una oportunidad indispensable para : “El Diseño de una Universidad para todos”


CONCLUSIONES:
-En pleno siglo XXI ,estamos asistiendo a un profundo cambio en Educación  con las Nuevas Tecnologías.

-La Educación es un derechode todos y la Accesibilidad a las Nuevas Tecnologías es un medio indispensable para  la inclusión de los Discapacitados en Estudios Superiores.-e- learning permite la adaptación de ritmo de trabajo y tiempo.Restructuración de los Planes de determinadas carreras con el proposito del Diseño para todos desde la Universidad