martes, 27 de diciembre de 2016
lunes, 26 de diciembre de 2016
viernes, 23 de diciembre de 2016
jueves, 15 de diciembre de 2016
miércoles, 14 de diciembre de 2016
lunes, 5 de diciembre de 2016
viernes, 2 de diciembre de 2016
martes, 29 de noviembre de 2016
lunes, 28 de noviembre de 2016
viernes, 25 de noviembre de 2016
domingo, 20 de noviembre de 2016
miércoles, 16 de noviembre de 2016
domingo, 13 de noviembre de 2016
jueves, 10 de noviembre de 2016
viernes, 4 de noviembre de 2016
miércoles, 2 de noviembre de 2016
lunes, 31 de octubre de 2016
sábado, 29 de octubre de 2016
jueves, 27 de octubre de 2016
martes, 25 de octubre de 2016
lunes, 24 de octubre de 2016
sábado, 22 de octubre de 2016
jueves, 20 de octubre de 2016
viernes, 14 de octubre de 2016
jueves, 13 de octubre de 2016
viernes, 7 de octubre de 2016
jueves, 6 de octubre de 2016
DIM _EDU Pere Marques
https://plus.google.com/104106007986432499344/posts/Za7ei7xm9b6?_utm_source=1-2-2
lunes, 3 de octubre de 2016
jueves, 29 de septiembre de 2016
lunes, 19 de septiembre de 2016
UNA CUESTIÓN DELICADA
Bien,Discapnet como portal de la discapacidad ha lanzado una interesante encuesta, que debe estar dirigida tanto a familiares pero creo que el pricipal punto de interés son los misimos discapacitados estudiantes y docentes.
En mi experiencia como discapacitada y docente,he tenido muchas dificultades para desempeñar mi plaza ganada por oposición de Maestros .
Mi discapacidad es PCI hemiplejia derecha.Desde siempre he luchado por mi dignidad profesional desde la administrción y otros organismos que han hecho oídos sordos.
Desde aquí,quiero hacer una llamada a la participación conjunta de familiares y especialmente discapacitados ejerciendo nuestros derechos.
Mª JOSÉ PECO RUIZ
En mi experiencia como discapacitada y docente,he tenido muchas dificultades para desempeñar mi plaza ganada por oposición de Maestros .
Mi discapacidad es PCI hemiplejia derecha.Desde siempre he luchado por mi dignidad profesional desde la administrción y otros organismos que han hecho oídos sordos.
Desde aquí,quiero hacer una llamada a la participación conjunta de familiares y especialmente discapacitados ejerciendo nuestros derechos.
Mª JOSÉ PECO RUIZ
sábado, 27 de agosto de 2016
viernes, 12 de agosto de 2016
sábado, 6 de agosto de 2016
viernes, 5 de agosto de 2016
jueves, 4 de agosto de 2016
miércoles, 3 de agosto de 2016
viernes, 29 de julio de 2016
lunes, 25 de julio de 2016
miércoles, 20 de julio de 2016
martes, 19 de julio de 2016
lunes, 18 de julio de 2016
domingo, 17 de julio de 2016
viernes, 15 de julio de 2016
jueves, 14 de julio de 2016
lunes, 11 de julio de 2016
domingo, 10 de julio de 2016
sábado, 9 de julio de 2016
viernes, 8 de julio de 2016
miércoles, 6 de julio de 2016
martes, 5 de julio de 2016
sábado, 2 de julio de 2016
viernes, 1 de julio de 2016
miércoles, 29 de junio de 2016
martes, 28 de junio de 2016
lunes, 27 de junio de 2016
domingo, 26 de junio de 2016
viernes, 24 de junio de 2016
jueves, 23 de junio de 2016
AULA MOODLE Y LIBRO BLANCO INICIOS DE LA POBLACIÓN UNIVERSITARIA DISCAPACITADA Fuente Mª JOSÉ PECO
|
BIBLIOGRAFÍA
-“Libro blanco:Diseño para todos en
la Universidades”
Ed. IMSERSO-ONCE , Febrero
2006
“Libro blanco Universidad y Discapacidad”
Ed.
Real Patronato sobre la Discapacidad,Octubre 2007
-CABERO Y OTROS: “Las T.I.C e Igualdad. Nuevas
Técnologías y Atención a la diversidad”
Eduforma
Sevilla 2007
AULA MOODLE “Manual del USUARIO”.
ASINTEN,A:”Producción de Contenido
para la Educación Virtual”
Biblioteca digital Virtual.
Webgrafía
|
Mª José Peco Ruiz
Curso 2007-8
I N D I C E
0. INTRODUCCIÓN.
1. POBLACIÓN DISCAPACITADA UNIVERSITARIA
2. 2.AULA MOODLE:ANÁLISIS FEBO DE
ACCESIBILIDAD DE LOS DISCAPACITADOS UNIVERSITARIOS
3. AULA MOODLE Y SU RELACIÓN CON EL LIBRO
BLANCO “UNA UNIVERSIDAD PARA TODOS”.
4. CONCLUSIONES.
0.INTRODUCCIÓN
Ciertamente,en
pleno siglo XXI ,estamos asistiendo a un profundo cambio de la Sociedad abierta
a la diversidad cultural,y esto implica un
cambio cualitativo en en el Sistema Educativo,que se ve beneficiado por
dos hechos importantes:
1º La Introducción de las Nuevas
Tecnologías.
2ºLa entrada en la Comunidad
Europea.
Si bien,hemos hecho referencia anteriormente a
la diversidadnos vamos a centrar concretamente en una minoría concreta:los
discapacitados desde la perpectiva
educativa y lógicamete las N.E.E. en el contexto universitario.
Ahora bien,desde la política educativa,sólo
vamos a ver de forma esquemática el desarrollo legislativo antes y después de
la entrada en Europa:
…….AHORA……..
A TRAVÉS DE ORGANISMOS EFICIENTES COMO SON:
-IMSERSO:MINISTERIO DE ASUNTOS
SOCIALES
-CONCENFE.:COORDINADORA ESTATAL DE MINUSVÁLDOS.
-CEAP:CENTRO DE
AYUDAS TÉCNICAS
-CERMI.
ORGANISMOS DE REPRESENTA CIÓN DE MINUSVÁLIDOS.
-INICO:INSTITUTO
DE INTEGRACIÓN.
-O.N.C.E
:ORGANIZACIÓN NACIONAL DE CIEGOS.
comparativo
de los últimos diez años,así como el tipo de enseñanza pública ó privada.
En el
segundo apartado,nos centraremos en un entorno virtual educativo:Aula
Moodle,dentro de los criterios:
-Calidad de la Enseñanza.
-Igualdad de oportunidades.
Para
ello,realizaremos un análisis Febo,estudiando las tres grandes discapacidades
más frecuentes:
-Sensorial.
-Motórica.
-Visual.
Otro
apartado que nos ocupará :Estudio de Libro Blanco “Una Universidad para
todos” y su relación con todo lo
anteriormente expuespuesto.
Finalmente, las conclusiones extraidas de
nuestro trabajo.
1.POBLACIÓN
DISCAPACITADA UNIVERSITARIA
Retomando
una antigua frase slogant lanzada,en los años 80, por el S.E.R.EM,en la actualidad IMSERSO: “Si tú
quieres,yo puedo”.Frase que personalmente me impacto y dentro de mi experiencia
como estudiante y como docente,fue mi lema personal,motivo por el cual
seleccioné mi tema de trabajo,observando el cambio sustancial,con mi
experiencia como estudiante de Magisterio y discapacitada física ante la
problemática:la ausencia de exenciones en las asignaturas de E. Física y Música
(práctica de un instrumento musical obligatorio:flauta dulce,frente a mi
hemiplejia derecha),un largo peregrinaje, por decirlo de algún modo.
Bien,partimos de un dato muy genérico según la
O.M.S existe un 10% de la población mundial discapacitada,teniendo en cuenta el
inmenso cuadro de Patologías que existen
actualmente.
Centrandonos más concretamente en
España,aunque existen pocos datos,vamos a servirnos de ellos:
1º
Partimos de la Situación del mercado laboral del discapacitado:
Gráficamente quedaría:
TASA
DE EMPLEO DE PERSONAS CON Y SIN DISCAPACIDAD EPA 2001
1. PERSONAS CON DISCAPACIDAD PCD.
2. TASA DE ACTIVIDAD.
3. TASA DE EMPLEO.
4. TASA DE DESEMPLEO
Esto
,es una de las consecuencias de la
precariedad laboral de la falta de una formación universitaria adecuada ,que
sin duda alguna,es la base esencial delo mecanismo motor de:La Igualdad de
Oportunidades.
El cambio sustancial al que hemos alusión
anteriormente viene justificado por el alto índice de población discapacitada
,en función del tipo de discapacidad,en curso 2001-2002
Tomando
como parámetros: la situación económica ó elección del tipo de Universidad
pública ó privada:
En
este gráfico,podemos destacar como dato significativo:un40% de la población
discapacitada universitaria.
Otro
parámetro que incluyo es la zona geográfica,concretamente la zona centro:Las
Autonomías de Madrid y Castilla-La Mancha:
POBLACIÓN
DISCAPACITADA UNIVERSITARIA EN LAS COMUNIDADES DE MADRID Y CASTILLA –LA MANCHA
1.UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA.
2. UNED
3.UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID
4. UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
5. UNIVERSIDAD DE CARLOS III
6. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID
Finalmente,otros datos significativos por
su usabilidad son:
Todo ello,llevado gracias a la conjunción
y coordinación de una serie de factores eficaces como son:la
accesibilidad,Ayudas Técnicas,adaptaciones e inserción laboral.
Finalmente, como conclusión diremos:
Que todo este conjunto de datos
significativos,forma parte del largo recorrido a la plena Igualdad de
Oportunidades,pero que gracias a las Nuevas Tecnologías y Ayudas Técnicas e internet.Se
Abre una
nueva posibilidad:la formación universitaria a través del espacio virtual
educativo:Aula Moodle.
2.AULA
MOODLE:ANÁLISIS DAFO DE ACCESIBILIDAD DE LOS DISCAPACITADOS UNIVERSITARIOS
Inmersos en el siglo XXI,en plena Era de las
Nuevas Tecnologías,vamos a ver sus aportaciones y posibilidades en la
adaptación de medios para la
accesibilidad de los discapacitados a entornos virtuales de Estudios
Superiores.
Para situarnos en su contexto vamos a definir algunos términos
¿Qué
entendemos por Moodle?
Es un paquete de Software para la creación de
cursos y sitios Web,basados en internet.Es un proyecto en desarrollo, diseñado
para dar soporte a un marco de la Educación social constructivista.
Básicamente tiene derechos de autor pero posee
algunas libertades.Se puede copiar,usar o modificar Moodle pero siempre aceptando modificar el código de
la fuente a otros, nunca modificar ni eliminar la licencia original y los
derechos de autor,y aplicar esta licencia a cualquier trabajo derivado de él.
Posee unas características determinadas y un
estilo de códigos.Constituye como punto central de la base de conocimientos de
Moodle.
Desde la perspectiva pedagógica,se define
Aula Virtual,como el resultado de un proceso de virtualización(establecimiento
de protocolos didácticos y tecnológicos y la realización de un
proceso
de las tareas) y un proceso de control de calidad:(Control didáctico y
funcional de los recursos publicados).
Efectivamente,la red ha abierto las fronteras de la
información.Internet hace posible la transmisión de nuestros conocimientos sin
barreras espacio-temporales.La enseñanza llega a todos,facilitando la
adaptabilidad a las N.E.E.,a las necesidades sociales y laborales,desarrolla
bajo los principios de la Pedagogía tradiccional,considerándose un espacio de
teleformación en un entorno virtual que
facilita poner a disposición de los usuarios implicados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje,recursos didácticos(materiales y herramientas de
comunicación a través de la red.
Ahora bien,una
vez hecha esta fundamentación pedagógica,vamos a ver las posibilidades de
accesibilidad al entorno virtual educativo,a través del consorcio 3WC que tiene
como objetivo llevar la web hacia su máximo potencial a través de una internet
basada en estándares abiertos y no propietarios,es decir una “ Internet para
todos” cu principios generales de accesibilidad que debe cumplir
cualquier contenido web son:
§ Perceptibilidad
Los contenidos e interacción con el sitio o
aplicación web deben ser percibidos
por cualquier tipo de usuario, incluso por parte de
usuarios ciegos o sordociegos,
o por aquellos que utilizan dispositivos de salida
limitados.
§ Manejabilidad
Manejable con cualquier tipo de dispositivo de
entrada, sólo ratón, sólo teclado,
pulsador y por una combinación de ellos, en el tiempo
necesario para cada
persona, y proporcionándoles sistemas de localización
y orientación.
§ Comprensibilidad
Que el lenguaje utilizado se adapte al nivel y
contenido específico, y que la
localización de elementos y funcionalidades sea
predecible.
§ Compatibilidad
Compatible
con los agentes de usuario (navegadores y ayudas técnicas) y las ayudas
técnicas adaptadas a la usabilidad,como modalidad de enseñanza a facilitar:
-Autonomía en el estudio.
-Ritmo de trabajo.
-Responsabilidad.
-Motivación.
-Confianza
en sí mismo.
Para
ello, vamos a realizar un Análisis DAFO de los distintos elementos del Aula
Moodle y sus posibilidades de accesibilidad centrándonos principalmente:
I.DEFICIENTES
SENSORIALES
|
AULA
VIRTUAL
MOODLE
|
VENTAJAS
-Accesibilidad:World
wide web W3C
|
DESVENTAJAS
-
Exceso y mala distribución de la información en pantalla, dificultando la lectura
y posterior comprensión, así como su búsqueda con el ratón.
- Excesiva carga gráfica en
la pantalla.
- Baja calidad en los
colores, alta de descripción gráfica de las imágenes.
- Vocabulario falto de
sentido para ellos.
|
ALTERNATIVAS
-
|
|||
|
1.CAMPUS
VIRTUAL
|
-Distribución de
los distintos Módulos de
Contenidos.
|
-
|
-
|
|||
|
2.PANELES
DE UTILIDADES
|
-Organización y
distribución de materiales y herramientas necesarias.
|
|
|
|||
|
3.MÓDULOS DE
COMUNICACIÓN
|
- Lectoescritura
|
|
|
|||
|
3.1 Correo
electronico
|
Lenguaje
sencillo con clara comprensión lectora
|
|
|
|||
|
3.2 Foro
|
Exposición de
aportaciones,,aclaraciones.
|
|
|
|||
|
3.3 Chat
|
-frases cortas y
claras
|
|
|
|||
|
3.4 Diálogos
|
-Fluido,claro y
conciso.
|
|
|
|||
|
3.5 Reuniones
|
Grabaciones,subtituladas
|
-presenciales:situación
de los interlocutores frente al D. Auditivo
-Vocalización en
las
Intervenciones.
|
-Uso de
amplificadores,Equipos de FM
|
|||
|
4.MODULOS
DE CONTENIDOS
MATERIALES
|
Formatos de los
materiales: Temas,Apuntes:
-Procesador de
Texto.
-Acrobat PDF.
-Formato e-book-
|
-Distribución
del tiempo de estudio.
|
|
|||
|
4.1 Recursos
|
-Representaciones
gráficas,Power-point.Mapas Conceptuales
|
|
-Plan de Estudio
|
|||
|
4.2 Glosario
|
-Aclaraciones,referencias
bibliográficas
|
|
|
|||
|
4.3
Libros
|
-Búsqueda de
libros
Electrónicos.
|
|
|
|||
|
4.4
Lecciones
|
-Aprendizaje
constructivo
|
|
|
|||
|
4.5
Kiwi
|
|
|
|
|||
|
4.6 Scrom
|
|
|
|
|||
|
5.MODULOS
DE ACTIVIDADES
|
-Actividades
realizadas en formatos referidos
anteriormente.
|
|
|
|||
|
6.REVISIÓN
Y EVALUACIÓN
|
-Revisión y
evaluación de los trabajos.
-Criterios
flexibles
|
|
|
|||
|
AULA
VIRTUAL
MOODLE
|
VENTAJAS
-
|
DESVENTAJAS
|
ALTERNATIVAS
|
|||
|
1.CAMPUS
VIRTUAL
|
Ausencia
de
Desplazamiento.
-Sesiones
no presenciales.
Accesibilidad.
|
|
El reconocimiento de voz.
Teclado especial
sobredimensionado.
Teclados virtuales.
|
|||
|
2.PANELES
DE
UTILIDADES
|
|
|
|
|||
|
3.MÓDULOS
DE
COMUNICACIÓN
|
-Utilización de una fuente determinada.
- Determinar el color de los enlaces.
- Cambiar el color de fondo y de textos.
|
|
|
|||
|
3.1
Correo electronico
|
-Tutoría:aclaración
de dudas .
|
|
|
|||
|
3.2
Foro
|
-Expresión
de ideas y conocimientos.
|
|
|
|||
|
3.3
Chat
|
-Intercambio de experiencias
|
|
|
|||
|
3.4
Diálogos
|
-Lenguaje
sencillo y comprensión lectora.
|
|
|
|||
|
3.5 Reuniones
|
|
|
|
|||
|
4.MODULOS
DE CONTENIDOS
MATERIALES
|
Formatos
de los materiales: Temas,Apuntes:
-Procesador
de Texto.
-Acrobat
PDF.
-Formato
e-book-
|
|
|
|||
|
4.1 Recursos
|
-Permite
la adaptación de la fuente.
Representaciones
gráficas,Power-point.Mapas Conceptuales
|
|
-Ayudas técnicas a las que hemos hecho referencia.
|
|||
|
4.2 Glosario
|
-Aclaraciones
y referencias bibliográficas.
|
|
|
|||
|
4.3 Libros
|
-Presentados
en los mismos formatos y adaptaciones.
|
|
|
|||
|
4.4 Lecciones
|
I.D.E.M
|
|
|
|||
|
4.5 Kiwi
|
|
|
|
|||
|
4.6 Scrom
|
|
|
|
|||
|
5.MODULOS
DE ACTIVIDADES
|
-Adaptación
de ritmo de trabajo.
|
|
|
|||
|
6.REVISIÓN
Y EVALUACIÓN
|
-Revisión
y evaluación de los trabajos.
-Criterios
flexibles
|
|
|
III D. VISUALES
|
AULA
VIRTUAL
MOODLE
|
VENTAJAS
|
DESVENTAJAS
|
ALTERNATIVAS
|
||
|
1.CAMPUS
VIRTUAL
|
|
Uso del Braille.
- Exámenes adaptados: tipo test,
orales, preguntas grabadas, etc.
- Pruebas complementarias:
actividades diarias, trabajos, etc.
- Tiempo extra para ejecución y
terminación de tareas.
- Comprensión y apoyo de tribunales.
- Textos grabados, tanto sonoros como
en braille.
- Unidades Didácticas
individualizadas. Informatización de materiales didácticos. Facilitación de
apuntes.
- Tutorías personalizadas.
- Adaptaciones en general.
- Otros.
|
|||
|
2.PANELES
DE UTILIDADES
|
siguientes características: etiquetas
alt en
todas las imágenes del sistema, y
tablas de datos optimizadas para
su uso con lectores de pantalla. El
sistema también puede filtrar todas
las entradas proporcionadas por el
usuario mediante le programa Tidy
del W3C para convertirlas en código HTML válido.
|
||||
|
3.MÓDULOS DE
COMUNICACIÓN
|
|
||||
|
3.1 Correo electronico
|
.Correo electrónico teniendo acceso
a las principales funciones para la administración de sus mensajes electrónicos.
De este modo él puede leer, enviar, recibir, eliminar y crear nuevos
mensajes.
|
||||
|
3.2 Foro
|
|||||
|
3.3 Chat
|
Sistema
de mensajería instantánea es un programa que permite realizar comunicaciones
en tiempo real con otros usuarios de Internet
|
||||
|
3.4 Diálogos
|
|||||
|
3.5 Reuniones
|
-Explicacionenes y aclaraciones orales
En tutorias
|
-Esquemas y gráficos visuales
|
|||
|
4.MODULOS
DE CONTENIDOS
MATERIALES
|
|||||
|
4.1 Recursos
|
-
|
archivos sonóro
|
|||
|
4.2 Glosario
|
|||||
|
4.3 Libros
|
-Dificultad digital
|
Traductor braille.
-libros sonoros
|
|||
|
4.4 Lecciones
|
-
|
Archivos sonoros.
-Sistema Braille
|
|||
|
4.5 Kiwi
|
|||||
|
4.6 Scrom
|
|||||
|
5.MODULOS
DE ACTIVIDADES
|
Archivos sonoros.
-Sistema Braille.
|
||||
|
6.REVISIÓN
Y EVALUACIÓN
|
Revisión y
evaluación de los trabajos.
-Criterios flexibles
|
AULA MOODLE Y SU RELACIÓN CON EL LIBRO BLANCO “UNA UNIVERSIDAD
PARA TODOS”
Pues bien,una vez que
hemos estudiado la realidad de la población discapacitada universitaria y sus
posibilidades con el Aula Moodle ,centrándonos en su homologación a nivel
europeo.
Ya en el Consejo Europeo de Barcelona,se solicita a la Comisión
Europea un Plan de Acción e-Europe:la disponibilidad y utilización de redes de
banda ancha antes del 2005 y el desarrollo del protocolo Internet IPv 6…y en la
seguridad de las redes .Esto supone:
-Unos servicios en
línea modernos.
-Una
administración electrónica.
-Unos servicios
electrónicos de aprendizaje.
-Unos servicios
electrónicos de salud.
De estas se desprenden los
siguientes objetivos:
-Duplicación y penetración de Internet en todos los hogares.
-Reducción del precio de acceso a Internet.
-Adopción y recomendación en los estados miembros de unas
directrices sobre accesibilidad de la Web.
Estos objetivos propuestos
van a desencadenar las siguientes acciones:
1.Internet instalado en todos los organismos y centros educativos.
2. Programa e-Leargning se trata de un plan de acción desde la
perspectiva educativa a través de Internet.
3.Campus Virtual: Para todos los estudiantes con programas
e-Leargning deben garantizar que todas
las Universidades ofrezcan a los
estudiantes e investigadores un acceso
en línea para maximizar la calidad y eficacia de los procesos de aprendizaje.
4.Apoyo al sistema cooperativo y asistido para la Universidad y la
Investigación.
De estas últimas acciones
surge :El Libro Blanco “Del Diseño para todos en la Universidad”.
Tiene como propósito la
búsqueda de soluciones para que todas las personas independientemente de la
edad,género ,capacidades psíquicas ó
Cultura puedan utilizar espacios productos ó servicios de su
entorno al mismo tiempo participar en la construcción de este.
Sus fines son:
-Explicar la importancia
del diseño para todos.
-Dar a conocer ejemplos
de las buenas prácticas.
-Inspirar a las
Universidades sobre las estrategias a seguir.
-Aportar recursos orientativos en la búsqueda de información.
Bien, según estudios
realizados por la ONU, Europa tiene una
población envejecida y España es uno de los países del mundo que tiene la
población más envejecida del mundo, dejando atrás China y Japón.
En este estudio,otro
factor a destacar es la inmigración asentada principalmente en
:Cataluña,Madrid y Andalucía
Y finalmente, la
discapacidad que es el tema central que
nos ocupa:La población discapacitada europea total es de 42,6 millones que en
función de su tipología se distribuye en:
|
POBLACIÓN DISCAPACITADA EUROPEA
|
||||
|
TIPOLOGÍA
|
%
|
|||
|
C VERBAL
|
1,1
|
|||
|
VISUAL
|
2
|
|||
|
PARPLEJICOS
|
5,8
|
|||
|
D.
FÍSICOS
|
1,9
|
|||
|
D. AUDITIVO 2,7
|
||||
|
D.PSI
|
|
|||
Desde la perspectiva sociológica,estos cambios no se producen de
un dia a otro, por tanto ,es preciso que nos plantemos la sociedad del
futuro,ya que los datos existentes se orientan a un desequilibrio demográfico
insostenible de la sociedad actual.
Para lograr un entorno
accesible dotado de Ayudas Técnicas adecuadas para lograr la Autonomía de las personas discapacitadas ,en
contraposición de un entorno con barreras que genera personas dependientes de
otras personas.
De ahí que surgen dos
problemas:
1º La dificultad de las personas dependientes a realizarse y a participar en las diferentes facetas de la vida.(trabajo,ocio y
estudios).
2º El dar respuesta a las necesidades de estas personas genera un
elevado coste social insostenible,en un futuro próximo en función del
envejecimiento de la población.
En definitiva,es
imprescindible,diseñar entornos para
todos ,para que en un futuro la sociedad siga siendo armónica,equilibrada independientemente de los cambios que se
produzcan.
Ahora bien,el diseño para
todos desde la igualdad de oportunidades.Tiene como objetivo prioritario:que
todas las personas y cada una de ellas tengan las mísmas oportunidades a la
hora de escoger un trabajo,una actividad,una residencia ó un estilo de vida.
Esto implica:
1. Que los participantes en un diseño para todos tengan en cuenta
las minorías.
2.Nos encontramos en una población diversificada en la que cada
individuo es único e irrepetible, y por tanto aporta a la sociedad experiencias
únicas e irrepetibles.
Pero para dar respuesta a
esta igualdad de oportunidades.
……DEBEMOS PROCURAR……..
-Igualdad entre el hombre y la mujer para acceder a los puedan
acceder a los puestos de trabajo.
-Derechos de los niños a recibir una formación adecuada a sus
necesidades educativas.
-Derecho de las personas con discapacidad a recibir una formación
adecuada a sus necesidades actuales a elegir lo que quiere hacer,dónde lo
quiere hacer, y cómo quiere vivir su vida,teniendo en cuenta la
accesibilidad de los entornos.
…….SE DEBE EVITAR ………
-Utilizar los valores que corresponden a las medidas aritméticas
de las tablas atropométricas a la hora de diseñar.
-Tomarnos nosotros mismos como modelo en el momento de probar la
funcionalidad de un servicio.
-Utilizar iconos y servicios que no estén relacionados
universalmente.
-Dar por sentado que existen espacios específicos a un entorno
concreto y además no pudiesen utilizarlo.
-Utilizar un lenguaje exclusivamente profesional.
Todo ello,revierte en:
“LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y EN
EL DISEÑO PARA TODOS EN LOS PLANES DE ESTUDIO”
Asentado en los Principios de:
-Normalización:Es el principio por el cual,las personas
discapacitadas puedan normalmente a los mismos lugares ámbitos,y servicios que
están a disposición de cualquier otra persona.
-Accesibilidad Universal:La Condición que deben cumplir los
entornos,procesos,bienes,productos y servicios,así como los
objetivos,instrumentos,herramientas para ser utilizados por todas las personas
en condiciones de igualdad y seguridad.
-Diseño para todos:que la actividad sea para todos en función de
sus posibilidades.
•
P R O C E S O :
este esquema,nos vamos a centrar en los
contenidos presentados a los alumnos en diferentes formas
1.Forma Transversal:
Identificados los conocimientos,se amplían con otros conocimientos
teóricos y prácticos y se reintroducen con una identidad propia.
Otra
opción transversal sería introducirlos como módulos específicos.
2.Asignaturas de libre elección:las exigidas para
cada Universidad,pero tiene la desventaja de no ser elegida por los
alumnos,pero tiene la ventaja de facilitar la evaluación del alumno.
3. Asignaturas Troncales:es un conjunto de conocimientos con un valor imprescindible
en la especialidad.
Pues
bien,en este Plan de
Estudios: se aplica a las carreras que estás relacionadas con el “Una
universidad para todos”:
Psicopedagogía
-Psicología.
Pedagogía.
-Logopedia.
-Trabajador Social
-Fisioterapia.
-Terapia
Ocupacional.
-Pedagogía
Terapéutica.
Todas ellas están
relacionadas con el entorno físico,ambiental y sociocultural.
Ya de
hecho existen estadísticas de las especialidades:
Concluimos afirmando
que es preciso facilitar entornos informáticos educativos adaptados a las
limitaciones físicas frecuentes y
proveer de sistemas compensatorios ( táctiles,auditivos y visuales)que en
definitiva son mecanismos de compensación y por tanto el Aula Moodle es una
oportunidad indispensable para : “El Diseño de una Universidad para todos”
CONCLUSIONES:
-En pleno siglo XXI ,estamos asistiendo a un profundo cambio en
Educación con las Nuevas Tecnologías.
-La Educación es un derechode todos y la Accesibilidad a las
Nuevas Tecnologías es un medio indispensable para la inclusión de los Discapacitados en
Estudios Superiores.-e- learning permite la adaptación de ritmo de trabajo y
tiempo.Restructuración de los Planes de determinadas carreras con el proposito
del Diseño para todos desde la Universidad
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